目的：评价北京市试点医院“优质护理服务示范工程”实施效果。方法：依据《住院患者基础护理服务项目规范》及《北京市“规范护理服务，争创优质护理服务示范标兵”工作方案》自行设计检查表，采用便利抽样的方法，选取了申请参加北京市“优质护理服务示范工程”试点的36 家医院，58 个病区，一级护理危重症及生活完全不能自理或部分自理的患者174 例，进行了评价。结果：“优质护理服务示范工程”实施4 个月后，试点医院的总体护理服务质量提高，基础护理到位率明显提高。结论：优质护理服务示范工程活动成效显著，护理人员在提高基础护理质量的同时，还应重视专科疾病的护理及对病人的健康教育。

目的：编译护士工作环境感知量表；检验该量表的信度和效度, 初步建立中文版护士工作环境感知量表，为评估我国护士工作环境整体状况提供有效的测评工具。方法：①严格遵循外文量表翻译原则,首先对量表进行翻译及回译, 然后进行文化调适; ②通过对200 名临床护士进行预测试, 检验中文版护士工作环境感知量表的信度和效度。结果：中文版量表经过主轴因子法方差最大正交旋转，共抽出6 个因子，41 个条目，各因子的贡献率在17.66% ～ 5.33% 之间，累计贡献率为62.64%。中文版量表Cronbach’s α 系数为0.958，各因子的Cronbach’s α 系数在0.785 ～ 0.929 之间，折半信度为0.809，各因子的折半信度在0.775 ～ 0.915 之间。结论：中文版护士工作环境感知量表的信度、效度较好,达到了心理测量学的要求, 对评价及改善我国护士工作环境状况具有一定的应用价值, 适用于客观评价中国护士的工作环境状况。

目的：了解上海市三级医院神经外科实施压疮危险评估的现状。方法: 选取上海市所有三级医院的神经外科，根据自设调查表调查各科室中压疮危险评估的内容、方法、程序及效果。结果：共调查23 个科室，总体的年压疮发生率不足2%。总体的评估模式为经验判断与评估工具相结合，评估工具以自创量表为主，按照入院评估和复评的程序持续评估，根据评估结果实施高危预报和监控跟踪。结论: 所调查科室在压疮危险评估的内容、方法和程序上与国外指南基本保持一致，但在评估工具、评估频率、评估后预防等方面尚不规范，缺乏统一标准，需要参考国外指南进一步调整，以提高压疮危险评估的效果。

目的：引进台湾护理专家徐南丽的病人分类量表（RMT-PCS 量表），检测修订版RMT-PCS 量表的信度和效度，为中国大陆临床护理工作量的测量提供有效评估工具。方法：研究分3 个阶段，第一阶段是修订RMT-PCS 量表，第二阶段是由专家对量表进行效度评定，第三阶段是采用修订后的RMT-PCS 量表在ICU 病区对104 例病人进行调查、收集资料、统计分析，对量表的内部一致性进行信度分析。结果：由15 名专家对修订版RMT-PCS 量表8 个维度进行打分，平均分87.73±2.18，内容效度（CVI）为0.86，CVI ＞ 0.80;结构效度是用因子分析方差最大正交旋转法，公共因子累计方差百分比为65.37%，因子负荷值为0.416 ～ 0.719，因子负荷值＞ 0.40。修订版RMT-PCS 量表的信度总体Cronbach’s α系数为0.730，各维度的Cronbach’s α 系数为0.642 ～ 0.850。结论：修订版RMT-PCS量表具有较好的效度和信度，可以用于我国大陆的临床护理工作量测量。

目的：了解社区高血压患者在吸烟、过度饮酒、定期锻炼、体重控制，以及限盐、限油饮食行为中的行为阶段，分析社会支持对患者行为阶段的影响。方法：采用自行设计的一般资料问卷和行为阶段问卷，以及社会支持评定量表（SSRS），调查社区高血压患者的人口学资料、社会支持和行为阶段构成，采用t 检验进行组间比较统计分析。结果：601 例社区高血压患者中各行为的前意向阶段（28.70% ～ 48.50%）所占比例均较大；在定期锻炼行为、限盐和限油饮食行为中，处于行动和维持阶段的患者社会支持水平优于前意向、意向和准备阶段的患者；而在吸烟和过度饮酒行为中，处于前意向、意向和准备阶段的患者社会支持水平优于行动和准备阶段的患者（P ＜ 0.05）。结论：需加强对社区高血压患者的社会支持，使其行为从前意向、意向和准备阶段向行动和维持阶段转变。

目的：比较不同学校本科护生的评判性思维能力，为加强不同学校护理本科生评判性思维能力培养提供依据。方法：利用评判性思维态度倾向性调查表对四川省2008年4 所大学护理专业毕业实习10 ～ 12 个月的本科生进行问卷调查。结果：其评判性思维能力总平均分为（287.37±32.52) 分；与不同学校本科护生评判性思维能力总分及各维度的得分情况比较，差异有统计学意义（P ＜ 0.01）。结论：四川省4 所大学护理专业本科护生评判性思维能力为正性；不同学校护理本科生评判性思维能力具有统计学差异，其部属重点大学比普通院校护理教育更有利于学生评判性思维能力的培养。

目的：确立护理学本科《临终关怀学》课程的教学内容和大纲。方法：采用Delphi 法对35 名专家进行3 轮问卷调查。结果：3 轮函询专家对《临终关怀学》课程教学大纲的积极性系数分别为100.0，97.1，85.7，专家的权威系数为0.88；3 轮专家咨询后，意见趋于一致，去除了4 项内容，确定掌握内容25 项，熟悉内容17 项，了解内容8 项。结论：应用Delphi 法确立护理学本科《临终关怀学》课程的教学大纲符合我国实际，具有实用性，为高校护理学本科开设《临终关怀学》课程提供参考，也可为临终关怀和肿瘤专科护士的继续教育提供借鉴。

作为独立学院，最初该院护理学专业设置参照母体院校而制定，在教学实践中发现母体院校的专业培养方案并不完全适用于其护理学专业学生的发展。为此，通过修订培养方案、探讨新的教学方法、改进培养模式、加强专业建设等措施进一步完善护理学教学，为独立院校专业建设提供理论依据。

目的：探讨急诊科护士工作场所暴力与职业紧张之间的关系，为预防急诊科护士工作场所暴力提供理论依据。方法：采用医院工作场所暴力调查量表和职业紧张目录问卷对广州市5 家急诊科护士进行调查。结果：80.2% 的急诊科护士在过去一年中遭受过工作场所暴力，其中辱骂、威胁、身体攻击的发生率分别为77.6%、62.0%、22.3%。急诊 科护士的职业紧张平均得分为296.62 分，职业任务平均得分为132.08 分，紧张反应平均得分为67.52 分，应对资源平均得分为87.11 分。影响工作场所暴力的职业紧张因素从大到小排列依次是工作环境、休闲应对资源、心理紧张反应、任务不适、躯体紧张反应、任务过重、任务冲突。结论：急诊科护士工作场所暴力发生率高，急诊科护士工作场所暴力受职业紧张影响。

目的：探讨基于组织层面、全局的护士核心能力的培养方法，营造培养护士核心能力的组织氛围。方法：阐述了知识的定义和分类（显性知识和隐性知识两类），介绍了显性知识和隐性知识相互转化的4 种形式即SECI 知识转化模型，分析了护理核心能力的知识属性。结果：分别从知识社会化、知识外显化、知识组合化和知识内隐化角度提出了培养护士核心能力的具体措施。结论：SECI 知识转化模型为培养护士核心能力提供了理论依据，使培养方法能够站在组织和全局的高度，更具有系统性。

依托医院信息数据中心，将信息化管理手段融入护理人员绩效考核，通过网上测评考核，便捷、高效地完成对考核数据统计和结果分析，使绩效考核更具有客观性、科学性和时效性，同时节约了大量的人力、时间和经费，节约管理成本，提高了管理效率与效益。

目的：有效控制外来医疗器械的清洗、灭菌质量，保证手术患者的手术安全。方法：分析该院原有外来医疗器械管理制度中的缺陷，进一步完善外来医疗器械管理制度，并严格按制度进行操作。结果：由医疗器械公司按时将外来医疗器械及规范的、可粘贴的器械标识送至该院，由手术室器械供应部对其进行清洗、检查、包装、灭菌、监测，并建立规范的可追溯记录。结论：对外来医疗器械的规范化管理，能确保外来医疗器械的清洗、灭菌质量，保障手术患者的安全。

目的：探讨神经外科重症患者肠内营养合并胃潴留的相关因素。方法：采用前瞻性队列研究设计，以连续入组方便抽样法把入住神经外科ICU 行鼻饲喂养的重症患者分为胃潴留组与非胃潴留组，分析影响胃潴留的相关因素。结果：肠鸣音减弱、低血压或休克史、低血钾、低GCS 评分、机械通气治疗、亚低温治疗等为导致神经外科重症患者肠内营养合并胃潴留的相关因素。结论：胃潴留是神经外科重症患者行肠内营养常见的并发症，其发生与多种因素有关。护理中应关注高危人群，有针对性地采取措施消除或减轻危险因素，做好肠内营养护理。

目的：了解安徽省急诊急救专科护士的工作现状，为完善专科护士培养制度，加强专科护士使用与管理提供参考依据。方法：采用自行设计的调查问卷，对经安徽省急诊急救专科护士培训基地培训并取得资格的92 名急诊急救专科护士的工作现状进行调查。结果：① 92 名急诊急救专科护士中有6 名已离开急救护理岗位，离岗率为5.71%。② 22 名（34.78％ ) 专科护士担任护士长职务，其中有20 名是培训后升为护士长职务的，角色改变率为21.74%。③专科护士在教学方面发挥了较多的作用，但在急救技能、抢救流程、转运模式、各种规范的修订与完善、院外急救知识培训等高级临床实践方面作用发挥得不明显。④护士缺编、护士未分层次使用、职责不明确是影响专科护士核心能力发挥的主要因素。⑤经培训后，专科护士查阅文献和科研能力提高。⑥ 100% 专科护士认为需要得到管理层支持和经常参加学术会议以促进其核心能力持续养成。结论：发挥专科护士高级临床护理实践作用，科学地使用专科护士，加强专科护士岗位管理，进行资格再认证，真正使专科护士学有所用，是目前面临的亟待解决的问题。

目的：通过对120 例25 ～ 65 岁择期行乳腺癌根治术的女性乳腺癌患者进行现况调查，了解其疼痛、焦虑及抑郁发生的现状。方法：采用现况研究的方法，以状态-特质焦虑问卷和抑郁自评量表在术前一天对研究对象焦虑、抑郁状况进行调查；以简式麦氏疼痛问卷在术后第一天对其疼痛状况进行调查。结果：疼痛指标评分中，疼痛分级指数总分为（8.12±2.83) 分，视觉模拟量表评分为（4.49±1.08) 分，现有疼痛强度评分为（2.65±0.55) 分。状态焦虑评分为（51.99±8.60) 分，中、重度焦虑分别为77.5% 和15.0%；特质焦虑评分为（48.30±6.18) 分，中、重度焦虑分别为90.0% 和3.3%。抑郁评分为（37.19±6.30)分，中、重度抑郁分别为25.0% 和2.8%。结论：乳腺癌患者术前存在不同程度的焦虑、抑郁心理反应，术后也有不同程度的疼痛以及对疼痛不同级别的敏感性。

目的：探讨多学科整合式治疗管理模式中个案护士护理的选择、培训管理及效果评价。方法：选拔培训一批有资质的护理骨干作为个案护士，以特定工作流程为指导，在管理团队领导下开展工作。个案护士通过评定患者、参加多学科小组会议、健康宣教等职责，最终采用患者及家属满意度调查表对个案护士进行评定。结论：个案护士在多学科团队中起到了重要作用，促进了患者康复，减轻了患者心理负担，提高了患者和家属满意率。

目的：探讨合作学习理论在护士心肺复苏(CPR) 技术操作培训中应用的可行性及实际效果。方法：采用随机数字表法将8 个护理单元分为实验组和对照组。实验组：每个合作学习小组的人数3 ～ 4 人，形成组内异质、组间同质的格局，按“示教—小组练习”的半开放培训方式进行；对照组：按传统的“示教—练习—纠正错误—再练习”培训方式进行。培训结束采用统一的评分标准进行实践技能和相关理论知识考核，发放问卷调查自评，对护理核心能力进行综合评价。结果：实验组采取合作学习方式培训后，护士的护理技术操作、理论考核成绩与对照组差异有统计学意义（P ＜ 0.05），护士核心能力高于对照组（P ＜ 0.01）。结论：合作学习理论应用于护士心肺复苏操作培训中能提高护士心肺复苏的实际操作水平和护士的核心能力。

目的: 营造和谐的临床带教氛围，提高教学质量。方法: 让护生根据带教老师书写的“个人带教风格”进行选择；检验开展的效果，进行绩效考评奖励。结果:护生对带教老师“个人带教风格”相符性的综合评价优良率达98.86% ；科室对带教老师“个人带教风格”落实的综合评价优良率达96.25% ；护生出科考核综合成绩优良率达96.66% ；护生对带教老师满意度由82% 上升到98%，带教老师对护生的满意度由80%上升到96%。结论: 自由选择带教老师是营造和谐的临床带教氛围，融洽师生关系，提高护理临床教学质量，实现教、学、护相长的有效措施。