医疗器械的应用和安全给护理人员和临床医学工程人员都带来巨大挑战。分析双方相互间的错误认知和正确认识，探讨护理与临床医学工程在医疗器械评估论证、安全使用、不良事件报告、相关法规领域的合作内容和合作形式。双方广泛而深入的合作可增进对对方背景和能力的认知，可加强医疗器械的使用安全，保障患者安全，促进两个学科的交流与发展。

从护理人员的角度对医疗器械安全应用进行综述，以明确护理人员在医疗器械安全应用中的地位和作用，确保病人安全，提高护理质量，维护医院利益。

目的：调查临床护理人员医疗仪器知识学习的途径与内容。方法：采用自行设计的调查问卷对145 名护理人员进行医疗仪器知识方面的调查，结合国内外现状，进行分析。结果：主要的学习困难为：产品使用说明书太复杂；从其培训、使用到报告故障没有规范流程；生产厂家无有效的反馈机制。护士学到的医疗仪器知识内容超过80% 是学会操作、了解仪器的目的和功能、处理简单故障。学习常用医疗仪器知识的方法主要是同事指导、看说明书、自己摸索，使用最少的方法是医院工程师进行指导。对不常使用的医疗仪器维持使用熟练的方法是自己定期动手模拟、院内定期培训、同事操作时现场观看。阅读操作指南使用最少。结论： 应该在注重实用的同时，兼顾系统性和规范性，多方面共同努力做好教育和培训，以利于仪器的正确使用、质量评估和风险控制。

目的:了解某“三甲”医院实施“优质护理服务示范工程”后患者的满意度。方法：采用方便抽样的方法，对“优质护理服务示范工程”试点病房与非试点病房的213 名住院患者进行调查。结果：住院患者认为试点病房的护士工作主动性较强，对护士工作认可度较高，试点病房患者总体满意度高于非试点病房，在护理操作技术、护患沟通、病区管理、健康教育4 个维度的满意度均高于非试点病房。结论：“优质护理服务示范工程”实施效果较好，患者满意度提高，可进一步完善并推广。

目的：探讨脑卒中患者在住院及回家康复阶段的灵性需求及其特质。方法：应用质性研究的现象学方法，访谈脑卒中患者15 例，以主题分析法分析资料，描述脑卒中患者的生活经验。结果：在脑卒中患者的生活经验中，显示了3 个灵性需求主题：①突发性身体残障牵动灵性困扰；②中国文化塑造的灵性需求；③“矛盾”的家庭及社会联系。结论：脑卒中导致突发性身体缺损，随之诱发心理及心灵困扰。研究显示了灵性需求的特质受中国文化的影响，它能赋予患者顺应、希望和内在平安。另外，家庭的参与和关爱能提升患者的灵性健康。落实整体护理，必须纳入中国化的灵性照顾内容和建立家庭参与模式。

目的：探讨不同应对方式对急诊护士心理健康状况的影响。描述不同应对方式与急诊护士心理健康状况之间的关系。方法：应用简易应对方式量表和康奈尔健康问卷对5 家综合医院急诊科121 名护士进行调查。结果：①护士积极应对方式得分高于常模，消极应对方式得分低于常模，差异均有统计学意义。②急诊护士最多的心理健康问题是不适应。③急诊科护士的心理健康状况评分与消极应对方式得分呈负相关，与积极应对方式得分呈正相关。结论：应对方式对急诊护士的心理健康有重要的调节作用。积极应对方式为保护因素，消极应对方式为危险因素。

目的：分析北京市宣武区8 家社区卫生服务中心护理人力资源配置的现状及存在的问题, 探究适合宣武区在新医疗改革条件下合理的社区护理人力资源配置方法。方法：在综述文献的基础上，对北京市宣武区8 家社区卫生服务中心2009 年6 月30 日之前实际在岗的129 名社区护士的相关资料进行了分析，并与北京市相同指标进行了比较；采用Epidata3.1 建立数据库，双录入进行质量控制，使用SPSS 13.0 对数据进行统计分析。结果：宣武区实际在岗社区护士年龄老化，数量不足，专业素质较差，与北京市总体水平相当且职称低。结论：合理设置社区护士编制，开源节流，使现有社区护士的效用最大化，健全相关的配套政策是优化宣武区社区护理人力资源配置的有效途径。

目的：分析护理本科生在开设护理专业英语课程前的学习需求。方法：对107名护生进行调查，采用百分率分析数据。结果：在开设课程前，对护生目前英语水平、对护理专业英语的认识、学习护理专业英语的目的及想要达到的目标、教材、教师、教学方法等方面进行了解。结论：分析护生的学习需求，达到了改进护理专业英语教学的目的。

目的：提高本科毕业护士临床护理教学管理能力。方法：选择有一定工作经验的本科毕业护士有计划地在护理部轮转临床护理教学管理，轮转内容主要包括：护士执业注册管理、在职护士培训、进修护士管理、实习生带教、教学文件管理、护理科研论文等。轮转期间安排至少1 次外出培训。结果：培养和提高了本科毕业护士的教学意识和教学管理能力，有助于其明确个人职业发展方向，也有利于护理部教学人才的选拔和培养。结论：轮转临床护理教学管理对本科毕业护士确立自身发展方向和各级护理管理者对人才的全面评价均有重要意义。

目的：探讨角色扮演式教学在糖尿病护理教学中的作用。方法：将2007-2008年120 名高级护理毕业班实习学生随机分成2 组，每组60 人，一组给予常规带教，另一组给予角色扮演式教学，教学完毕后考察两组学生面对糖尿病患者的实际工作能力，考察内容包括：专业知识的掌握和运用情况，收集资料是否全面，制定护理计划是否正确，能否进行有效的护患沟通等几个方面。结果：角色扮演组学生学习效果明显优于常规教学组。结论：角色扮演式教学在糖尿病护理教学中作用显著，有必要推广。

为提高病区用药安全水平，护士长要充分发挥职能作用，从定期检查病区药品、加强与药学部静脉配置中心的协作与交流、监测输液全过程、指导口服用药、对出院病人进行健康教育与用药指导、加强药品不良反应监测等6 个方面来指导护理人员正确用药，保障医疗安全，提高医疗服务质量。

目的：通过建立与实施预防患者跌倒管理流程，探讨控制老年住院患者跌倒发生率的有效方法。方法：对病区住院患者实施预防跌倒管理流程，主要内容包括入院评估、签署“预防跌倒告知单”、高危警示标识的应用、针对高危因素采取有效预防措施、强化对患者及家属进行健康教育及不良住院环境的改善等。结果：实施预防患者跌倒管理流程可降低跌倒发生率，有助于建立合作性护患关系，提高患者的依从性，减少了医疗纠纷的发生。

目的：通过对医疗不良事件中能够发现的显性失误和内在隐性因素进行分析和总结，对系统问题进行详细而深入的剖析，改进系统和流程，使医疗风险管理更具有科学性和有效性。方法：针对在2003-2006 年期间发生的35 起医疗不良事件进行分析和总结。结果：经分析发现，引发医疗不良事件的因素主要是系统错误。结论：绝大多数医疗不良事件的发生是因系统和流程隐患造成的，个人因素只是其中较少的一部分。因此，应通过加强医疗事故处理管理和病人安全管理，改进医疗系统和流程，减小和防范医疗风险的发生。

目的：探讨建立并实施护理不良事件非惩罚管理体系与护理质量的相关性。方法：通过教育培训、建立激励机制、制定上报制度、规范上报程序、开展护理质量持续改进项目等，逐步建立不良事件非惩罚管理体系。结果：不良事件发生率降低，护理质量及病人满意度得到提高。结论：通过建立并实施非惩罚不良事件管理体系，使全院信息共享，促进了护理安全管理的持续改进，营造了和谐安全的护理文化。

目的：建立规范、科学的聘用护士管理体系。方法：明确聘用人员的组织管理体系，出台相关政策，建立聘用护士管理档案，编制专门的管理软件。结论：依法用工事在必行，医院要承担适当的用人成本，激励机制是调动聘用护士积极性的有效方法。

目的：了解我国人性化护理管理的研究状况及发展趋势，为人性化护理管理的进一步研究和发展提供参考依据。方法：以中国生物医学文献数据库、中国期刊全文数据库和维普中文科技期刊数据库为数据来源，检索1999-2009 年我国人性化护理管理相关文献。利用Excel 软件建立数据库对研究内容、期刊分布、文献年度变化、地区分布等进 行计量学分析。结果：共检索出人性化护理管理相关文献133 篇，在国内刊物上发表的人性化护理管理相关文献呈逐年增长趋势；133 篇文献中有45 篇（33.83%）发表在统计源期刊；研究内容大多为人性化护理管理临床应用的经验介绍（60.15%）。结论：人性化护理管理日益受到护理管理人员和研究者的重视，但文献的质量尚有待于提高。

目的：了解基层医院医务人员洗手行为的依从性，探讨相应的管理对策。方法：采用自行设计的调查问卷并结合现场观察洗手过程的方法，调查不同科室医务人员洗手知识的知晓情况及其洗手执行率。结果：医务人员的手卫生依从性不容乐观，接触患者前为58.4%，戴手套前仅为47.5%，儿科手卫生依从性最高，为78.8%，急诊科最低，为47.3%，护士的手卫生依从性高于医生。结论：实施灵活多变的培训方式及措施；及时、实事求是地反馈医院感染监测结果；进行医务人员手卫生依从性的调查；完善、改造和配备洗手设施；提供“伸手可得”的速干手消毒剂，规范洗手行为，确保洗手到位，有效降低医院感染的发生。

目的：调查基层医院护士开展护理科研的难点问题，针对问题采取相应的对策，以提高基层医院护理科研的水平。方法：对2 所二级甲等民营医院及2 所二级甲等国有基层医院的483 名护士进行开展科研的相关问卷调查及追踪访谈。结果：91.30% 的护士认为开展护理科研有意义，但专业知识不够及科研知识匮乏是其瓶颈问题，人力和时间资源缺乏以及设备、技术、资料不足是重要问题；民营医院和国有医院之间很想作护理科研的人数有统计学差异。结论：基层医院的绝大多数护士对开展护理科研持积极支持态度，应充分利用继续教育方式，提高护士学历层次；有针对性的科研知识培训和适当的激励机制是提高基层医院护理科研的有效措施；合理地利用时间及适当地增加临床护理人员及提供相关的设备和资料是开展护理科研的前提和保障。

目的：探讨县市级医院消毒供应中心区域化管理的方法。方法：根据该院消毒供应中心的运行情况，器械物品处理的接受能力，开展对乡镇医院的再生医疗器械集中处理的研究工作。结果：消毒供应中心区域化管理可有效地保障无菌物品的质量，提高临床护士的工作效率，特殊器械与物品的管理符合CSSD 标准。结论：消毒供应中心区域化管理是消毒供应专业的发展趋势，县市级医院消毒供应中心区域化管理模式值得推广。

目的：分析和总结护士安全用药方面存在的问题及解决对策。方法：由护理部、药剂科联合对各病区安全用药方面进行专项检查及服务指导。结果：各病区在药品贮存保管，药物配制、配伍，医嘱执行，用药宣教等方面存在问题。结论：药剂师进入临床为护理人员提供有关溶媒选择、配伍禁忌、药品贮存管理等方面的服务指导很有必要。

目的：探讨垂直管理模式下实行护士长轮岗制度的效果，总结培训护士长的有效方式，提高管理水平。方法：随机抽取需测评护士长所在科室的医生、护士各5 名及科主任，采用问卷式匿名民主测评，并在年终述职时进行护士长匿名互评，测评结果分为优秀、称职、基本称职和不称职4 个等级。应用护士长综合素质测评表对护理管理质量进行测评，根据年终测评分数计算护士长整体优秀率。结果：实行护士长轮岗制后护士长民主测评总优秀率由原来的85.0% 提高至95.0%，综合素质测评优秀率亦较前提高了15.5%，前后比较有统计学差异（P <0.01）。结论：在垂直管理模式下实行护士长轮岗制，有利于提高护士长素质和业务水平，促进病区间的交流，提高护理管理水平。

目的：介绍维和医疗分队护士长在维和期间有效的管理方法，为今后维和医疗分队护士长管理提供借鉴。方法：以规章制度为标准加强人员管理，以提高护士长的综合能力为基础树立良好感召力，以人文关怀为纽带密切彼此关系，开展多种文体活动为关键缓解精神压力和培养团队精神。结果：多种方法并用，调动了护理人员的工作积极性和创造性，培养了战胜各种困难的勇气与能力，使护理质量不断提高。结论：护理人员管理在维和医疗分队工作中极为重要，采取多种方法，方能起到较好的效果，为顺利完成维和护理任务奠定了良好基础。

目的：探讨糖尿病健康教育中心的设立及运行效果。方法：设立教育中心，对培训中心的成员拟定相应职责，采用集体教育、小组教育、个别指导、电话咨询等形式为患者提供帮助，并建立了健康档案。结果：集体教育42 次，参加人员达2103 人次；小组教育142 次，参加人员1416 人次，教育后患者的糖尿病综合治疗知识合格率、主动血糖监测、足部检查护理、不良行为改变、治疗依从性提高（P <0.01）；教育后CSSD70 总分高于教育前（P ＜ 0.01)。结论：糖尿病健康教育中心的设立及运行为糖尿病患者开辟了系统学习糖尿病知识的课堂，提高了患者的自我管理能力及糖尿病症状的控制能力。

目的：通过医护合作培训提高ICU 护士实践能力。方法：对该院ICU 医护人员进行专科知识及能力的培训，包括医护共同进行专科业务学习，医护配合模拟抢救演练，医护共同查房及病例讨论等方式。结果：医护合作培训后，护士专科知识考核分数高，在患者发生心脏骤停时能更迅速地进行心肺复苏，心律失常判断更准确，护理缺陷发生少，医护合作培训前后，两组数据比较具有统计学差异。结论：医护合作培训有助于提高ICU 护士的实践能力。

目的：规范医院住院病人外出检查的流程管理，提高医疗护理服务质量，确保病人安全。方法：科室通过建立病人外出检查登记本，在护士站设置检查信息专用白板和设置病人外出检查确认本三方面途径对408 例病人实施规范病人外出检查流程。结果：408 例病人外出检查前准备工作成功率为100%，病人核对准确率为100%，病人家属及医护 人员满意度分别为97％、100％。结论：病人外出检查规范化流程管理可有效保证病人外出检查顺利，保障病人的安全，提高病人、家属及医护人员满意度。

目的：探讨神经外科护理专业小组对病区护理质量的影响。方法：该院神经外科分脑血管、脑肿瘤、脑外伤、脑功能康复等4 个护理专业小组，并界定各小组的职责和任务。指定专业组长为学科带头人，带领组员开展专业小组活动，以解决本专业临床问题。结果：与实施前比较，实施后病区各项护理质量有所提高(P <0.05，P <0.01)，2007 年和2008 年该病区连续荣获医院护理质量优秀奖和护理创新成果奖。结论：通过小组活动，调动了护士的主观能动性，提高了组长的整体水平，促进了临床护理质量的改善。

目的：通过前瞻性、预见性安全用药的系列护理管理干预措施，保障住院病人的用药安全。方法：采取硬件建设和软件管理相结合的方式，在实施干预措施前后，随机抽取护士、病人和陪护各150 名对安全用药进行满意程度测评。结果：护士对实施安全用药护理干预措施的满意程度最高，其次是病人及其陪护。结论：前瞻性护理干预措施对 帮助护士在保障安全用药方面有一定帮助，同时也得到了病人和陪护的认同。

北京大学口腔医学院改革传统口腔医学临床实习教学模式, 组建了集牙周、牙体牙髓、儿童口腔、口腔颌面外科、修复于一诊室的综合教学科室。护理工作在其新模式下不断探索、思考并及时采取相应措施使护理服务质量得到持续改进，最大限度地支持、配合临床教学。