摘要： 目的：探讨同伴教育在急诊科新护士规范化培训中的应用效果。方法：将2010 年9 月至2011 年3 月进入急诊科的新护士28 人设为对照组，2011 年9 月至2012 年3 月进入急诊科的新护士31 人设为实验组，对照组接受传统培训方法，实验组在传统培训的基础上接受同伴教育干预。比较两组护士在知识、技能、奖惩以及综合能力等方面的得分。结果：实验组护士的知识、技能、综合能力的得分和受表彰的例数均高于对照组，投诉发生率较对照组低，差异有统计学意义（P <0.05）。结论：同伴教育有助于提高新护士规范化培训的效果。