摘要： 目的：了解高校护理教师的课堂授课现状，为改善护理教师授课技巧，有针对性地提高护理课堂授课质量提供实证依据。方法：使用中文版护理教师课堂授课量表（TLP-C3）对黑龙江省3所高校接受6名护理教师课堂授课的430名护理学生进行测评。结果：教师课堂授课评价总体得分较好，其中在“授课侧重面与意义价值”、“教材的灵活应用与抽象内容及专业术语的解释”方面得分较高，但在“授课内容的质量和特点”、“应对学生的方式和态度”方面的得分相对较低。另外，不同学历的学生对教师课堂授课过程的评价差异有统计学意义。结论:护理教师在课堂